FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO 2019

Mensaje Navideño

     Reciba un caluroso saludo, Bolivariano, Patriótico y revolucionario al colectivo de la MMSR de los estados Apure y Amazonas,  por todo ese digno trabajo que han venido realizando desde una de nuestras muy especiales Banderas para garantizar la calidad e inclusión Educativa en la formación de los docentes - participantes en el área de Educación Física; proceso que se desarrolla en el marco de Micromisión Simón Rodríguez (MMSR) como parte del Sistema Nacional de Investigación y Formación Permanente del Magisterio Venezolano (SNFPIMV); en una acción conjunta de los Ministerios del Poder Popular para la Educación y para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPE-MPPEUCT). A pesar de las adversidades que hemos estados sufriendo por este bloqueo económico les deseo una felices navidades y próspero año 2019.

Profa. Dra. Grisell Bolívar Montoya.

    Hacia la consolidación de la Universidad  Nacional Experimental del Magisterio venezolano “Samuel Robinson “ La Revolución Educativa avanza indetenible....

1er Encuentro de Saberes de Centros de Formación del Alto Apure (Achaguas, El Samán, Mantecal, Elorza, Guasdualito) Mucuritas 2018.

El sábado 01 de Diciembre del año en curso, en   el  Liceo Turno Completo "Batalla de Mucuritas, del Samán estado Apure, se celebró el I Encuentro de Saberes en el área de Educación Física de los Centros de Formación Micromisión “Simón Rodríguez” (MMSR) del Alto Apure. Se contó con la participación de la Dra. Grisell Bolívar, Coordinadora de la Región Sur Apure y Amazonas de la MMSR, MSc. Rosa Álvarez, Tutora Estadal del estado Apure, los facilitadores  MSc. Pablo López, MSc. Fabián Pérez, Espc. Claudia González, Espc. Juan Carlos Pérez, y el Espc. Elio José Machado. Se inició el evento con la entonación del himno nacional y el himno del estado Apure. Se continuó con actividades recreativas como la bailoterapia, juegos educativos y dinámicas de integración. Con estas actividades, se puso de manifiesto todo el trabajo que se ha venido realizando con los docentes participantes de la MMSR Apure. 

     

         

En el ciclo de ponencias, se inició con la participación de la Dra. Grisell Bolívar, el Espc. Juan Carlos Pérez, el Abogado Yorman Farfán y las palabras de cierre de la Tutora Rosa Álvarez y el MSc. Pablo López. Es de hacer notar, que en dichas intervenciones de los expertos se abordaron temáticas sobre los lineamientos de las prácticas docentes que desarrollaran los docentes participantes en los centros de aplicación de educación media, el estado docente en Venezuela, el rol del docente de educación física en la MMSR y la utilización del método investigación acción participativa transformadora y la pedagogía critica de Paulo Freire; como propuesta metodológica que invita al participante a interrogar el contenido de las bases conceptuales y sus postulados para retar a las prácticas que tradicionalmente se imponen en el ámbito de la educación, para luego transformar la praxis pedagógica según postulados de Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén San Juan entre otros... Es necesario mencionar, que dicha jornadas hubo la participación del Centro de Formación Batalla de Mucuritas con la muestra cultural de Joropo Llanero resaltando nuestras tradiciones del estado. Finalmente, los participantes  degustaron de la comida típica de la región gracias a la colaboración incondicional del personal del PAE de dicha institución educativa. Agrademos a todas aquellas personas que colaboraron incondicionalmente con la realización de este evento y los invitamos para el próximo Enero 2019, al II Encuentro de Saberes en el área de Educación Física. Mantecal Estado Apure.

Ver Vídeo de la Muestra Cultural de los Participantes del Centro de Formación Batalla de Mucuritas aquí.

Pedagogía del amor de la paz y la ternura

Les invito visualizar el video:

Pedagogía del amor de la paz y la ternura, por favor pulsar el ling

https://youtu.be/Ykv2YB-qQmY

Artículo de la profesora Ruth Toro

 El Prof. José Vicente Sierra nos invita a dar lectura del articulo de la Profesora Ruth Toro "Importancia de nuestras Historias Locales en tiempos de reconstrucción Social y Cultural en Venezuela" 

 

    Iniciare estas breves reflexiones rememorando las acertadas y tan vigentes palabras del Presidente Hugo R. Chávez F., en relación a la importancia de conocer y divulgar nuestras historias.

"(...) debemos sumergirnos en la historia para buscar el secreto de lo que somos y lo que podemos ser"

"(...) obligatoriamente tenemos que mirar hacia atrás y hacia adelante al mismo tiempo, es decir, como el retorno de la historia ¿cual historia? bueno, en primer lugar la nuestra, nuestra realidad y yo creo que lo más cercano a nuestra realidad de hoy es la realidad de hace 200 años. Creo que estamos en tiempos de retorno de la historia y de la ideología, el sentir nacionalista, que mucha gente ataca ahora y que no podrán desechar así nada más". (Habla el comandante, cátedra "Pío Tamayo”, Agustín Blanco M. 1.998).

     El pueblo Bolivariano ha demostrado desde hace cientos de años, valentía, fuerza y dignidad en los peores escenarios. Hoy seguimos en batalla y mientras unos construyen otros destruyen pretendiendo conducir al país a un camino de reversa hacia el dominio, la explotación y la perdida de nuestra soberanía, libertad e identidad nacional; sin embargo estas acciones, contrariamente han fortalecido la ética y moral del venezolano (a) quienes siguen luchando para  proteger y defender las victorias alcanzadas, el legado de nuestros ancestros y de  nuestro Libertador Simón Bolívar.

    Es innegable que en la actualidad,  la sociedad venezolana esta viviendo una de las épocas más difíciles registrada en la historia. El país se encuentra en un proceso de lucha, transformación y reconstrucción  debido al devastador ataque, físico y psicológico, por parte de la oligarquía venezolana en alianzas con  fuerzas imperiales que insisten en imponer sus condiciones y necesidades de lógica capital en Venezuela, lo cual ha generado inhumanos actos criminales que dejan claramente descubierto el vil egoísmo, falta de amor y respeto hacia el pueblo, y total ausencia de conciencia social que los caracteriza y que inevitablemente ha afectado a la sociedad venezolana.

    Esta oligarquía como ya se conoce a lo largo de la historia, en su afán de mantener el poder, ha traicionado al pueblo venezolano sumiéndolo en la pobreza y desolación en un intento de quebrantar la moral y esperanza del mismo. Este es  un mal muy añejo del que incluso nuestro libertador Simon Bolívar  no estuvo ajeno durante los diversos periodos políticos que gubernamental y militarmente asumió y que lamentablemente se ha perpetuado en el tiempo. Pero tal como a  él, estos males solo deben servir para fortalecer las cualidades de humildad, honestidad, voluntad, lealtad y querencia por la patria y sus ciudadanos.

    Es aquí donde las historias locales juegan hoy más que nunca un papel trascendental  que nos invita a reflexionar,  revisar y reconstruir la gesta histórica y heroica que nos antecede. En este sentido,  preguntarnos ¿de donde venimos?  ¿Cuales han sido las luchas? ¿Contra quien? ¿Que hicieron? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Para qué?, mientras mas historias se rescaten y se cuenten, tendremos  mas comprensión de la realidad  política, económica y social que atravesamos.

    La invitación es  a escribir como, doscientos años después, este pueblo heroico sigue combatiendo y resistiendo la arremetida imperial y colonialista que, con otros métodos, insisten en su intención  de apoderarse de nuestra nación. Mientras unos pretenden borrar la historia, nosotros sigamos reconstruyéndola, sistematizándola,  visibilizándola y difundiéndola, escribamos  al fragor de nuestra cotidianidad,  desde nuestros contextos, realidades y reflexiones. El conocimiento es el camino para  desarrollar criterio propio, expandir la conciencia,  tener una actitud positiva, solidaria, cooperativa, creadora, productiva, a valorar nuestras raíces, nuestros saberes, y  rescatar nuestra venezolanidad.

     Ahora bien, entrando en materia educativa debemos revisar como, desde el quehacer educativo, se esta aportando  a ese proceso de  reconstrucción de nuestro país.  Recordemos que los pilares fundamentales de nuestro modelo educativo surgieron de profundas investigaciones y análisis sobre el pensamiento Bolivariano, diseñado cuidadosamente para orientar el proceso de formación del nuevo Republicano (a), y el cual se alimenta del árbol de las tres raíces: Bolívar, Rodríguez y Zamora quienes nos muestran el camino hacia la liberación y emancipación.

     El Maestro Simón Rodríguez, en su legado, nos incita a la constante preocupación por la educación social, esa que enseña los deberes y derechos de la sociedad, el aprendizaje cívico y moral como prioridad, la instrucción para el trabajo, para que tuvieran la independencia del que sabe ganar el pan con el sudor de su frente, él tenía plena convicción de los poderes creadores del pueblo, y si seguimos esa convicción entonces deben ser las escuelas las primeras en consolidarla, él insistía que la escuela debía impartir conocimientos sobre los oficios útiles para la vida, desde una perspectiva liberadora, como la albañilería, carpintería, herrería, mecánica, tejidos, costura, electricidad, construcción, agricultura, entre otros. Algunos educadores (as) tenemos esa tarea pendiente pero si volteamos la mirada a nuestro entorno educativo, veremos que esa comunidad tan cercana está preñada de todos esos conocimientos e historias tan necesarias.

     En conclusión,  rescatar nuestra memoria histórica nos facilita la comprensión de la  realidad, y  nos da herramientas para enfrentarla.  Por otra parte, registrar los acontecimientos  actuales  les garantiza a futuras generaciones mantener nuestro legado histórico.  

Lic. Ruth Mayrene Toro Rodríguez.

Docente de apoyo Crifpma

Octubre/2018.

1era Jornada Pedagógica MMSR Apure y Festival de Atletismo.

Este Sábado 27 de Octubre se realiza en Achaguas Estado Apure, la 1era Jornada Pedagógica, con diferentes ponencias por los Participantes de los centros de Formación Diego Eugenio Chacon (Achaguas), Batalla de Mucuritas (El Samán), y Muñoz (Mantecal), se inicia con la entonación del Himno Nacional en la lengua Yaruro , a continuación se abordaron diferentes temáticas acerca del Eje de formación "Pensamiento, Lenguaje y Comunicación".  poniendo en practica el espíritu alegre y motivador de los profesores de Educación Física, con diferentes Dinámicas de motivación y activación física, seguidamente se realizan diferentes pruebas de atletismo en el Bulevar de Achaguas, como lo fueron Velocidad 80 y 100 mts, Resistencia 3 Km 5 Km  Femenino y Masculino respectivamente, ademas carreras de relevo de 4 x 100 M y F, donde se notó y ingenio, la practica y la disciplina de cada uno de los participantes de los tres centros de formación. 

Equipo MMSR Achaguas, El Samán y Mantecal.

REVISTA ARAWANEY

El Centro Regional de Investigación y Formación del Magisterio Aragueño se complace en presentar la 21° edición de la revista  ARAWANEY, en esta edición especial presentamos las sistematizaciones de las experiencias de maestros y maestras aragueñas enmarcadas en el  mes de la educación Inicial, comparitr es vivir esperamos que estas reflexiones permitan abrir el debate sobre la educación necesaria para nuestra Patria. Agradezco pulsar los ling para visualizar la revista.


José Vicente Sierra.

https://twitter.com/josevsierra/status/1057720684753895426

http://crifpma.blogspot.com/2018/10/revista-arawaney-n-21-edicion-especial.html

INVITACIÓN AL FORO

Educación Inicial

Orientaciones Pedagógicas 2018-2019 capítulo Educación Inicial Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Orientaciones para la celebración de los 19 años de la Educación Inicial Dirección General Nacional Educación Inicial Directora Jenny Ramirez. 
Presentación en Power-Point Orientaciones del mes de educación inicial del Estado Aragua dando cumpliendo a las orientaciones emanadas por la Dirección General Central de Educación Inicial MPPE.

Afiche de Promoción del Mes de la Educación Inicial.

Reconvención Monetaria

El Prof. José Vicente Sierra envía orientaciones  que le darán continuidad al trabajo pedagógico sobre la reconvención monetaria, con la instalación del nuevo cono monetario, invitamos a los y las docentes a incorporar en sus proyectos de aprendizaje para este primer trimestre como estrategias didácticas que permitan aclarar las dudas sobre la reconvención y el nuevo cono monetario. Enviamos el link de estos 6 Vídeos sobre el Cono Monetario, se montaron en Youtube para que se descargue de manera más sencilla.

  https://www.youtube.com/watch?v=W2ayQKSVAgI

https://www.youtube.com/watch?v=9Bkv_MDXfag
https://www.youtube.com/watch?v=RNoBKQSZz08
https://www.youtube.com/watch?v=ycGjXh7O70w
https://www.youtube.com/watch?v=FrrT6xvjgwk
https://www.youtube.com/watch?v=WkNkMyIOg7Q
https://www.youtube.com/watch?v=aEKqdfoX5d0
https://www.youtube.com/watch?v=lTuB6Ly7Bn8
https://www.youtube.com/watch?v=K72PyPuIeHs
https://www.youtube.com/watch?v=OHYVoTqkhV4

• Video para descargar los audiovisual de Youtube
  
  https://www.youtube.com/watch?v=3ElZCkvX_r8

Jornada de trabajo voluntario y regreso a clase educando en comunidad

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA A EDUCACIÓN

VICEMINISTERIO COMUNIDADES EDUCATIVAS Y UNIÓN CON EL PUEBLO

Instrucción Viceministerial N° 4 y 5, jornada de trabajo voluntario "Esta es Mi escuela", del Viceministerio Comunidades Educativas y Unión con el Pueblo, a fin que se conozca y la instruya a los servidores a su cargo.

Ejes de Formación I Trimestre

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA A EDUCACIÓN

 VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN MEDIA 

MICROMISIÓN SIMÓN RODRÍGUEZ 

 ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA 

 EJE DE FORMACIÓN: CONDICIÓN HUMANA E INTERDISCIPLINARIEDAD DE LA EDUCACIÓN FÍSICA 

        Justificación. Entender la Educación Física como un fenómeno inherente al ser humano, a través de la historia y en los diferentes contextos y culturas, permite explorar las diversas miradas del cuerpo, la corporeidad y la educación desde una concepción crítica y liberadora, en sus procesos didácticos, desde el enfoque del desarrollo humano, integrador, interdisciplinario y transdisciplinario.

          Las unidades curriculares que conforman este eje, ofrece a las y los participantes, experiencias y vivencias basadas en la práctica profesional en los diferentes contextos donde desarrollan su acción como docente crítico, humanista y de sólida formación en el Área de Educación Física. Con los conocimientos básicos y saberes profesionales, pueden iniciarse en la comprensión y solución de problemas dentro de su campo laboral, a partir de lo cual puede organizar, procesar e interpretar toda la información generada, haciendo uso de los principios generales de la Educación Física, así como optimizando su capacidad analítica, crítica para fortalecer su razonamiento y estrategias cognitivas adecuadas a la solución de la problemática asociada al entorno y al área de formación.

Ver Documento Aquí.

   EJE DE FORMACIÓN:  EDUCACIÓN FÍSICA.

          Justificación. Existe gran variedad de enfoques sobre la Educación Física que dificultan el desarrollo de sus principios fundamentales, conceptualización, propósitos, medios de desarrollo, metodologías y pedagogías. De manera general, muchos profesionales docentes se inclinan a hacia alguno de los medios fundamentales de la Educación Física, al punto que algunos docentes se asumen como “deportivistas”, “recreacioncitas”, “higienistas”, entre otras posturas. Esta situación limita y reduce las potencialidades del área para la formación integral de las ciudadanas y los ciudadanos.

          Históricamente, la visión del Área de Educación Física, ha atendido a intereses de diversa índole (nacionalistas, políticos, personales), que pretenden dar respuesta a las demandas de la población estudiantil; y, en función de tales intereses la educación  a través del cuerpo y el movimiento ha tomado diferentes denominaciones, tales como: educación del movimiento; educación por el movimiento; educación del cuerpo; cultura física y deportes; educación física deportes y recreación, por citar solo algunos. En Venezuela, las denominaciones pueden determinarse a partir del currículo vigente. En tal sentido, nos encontramos con Educación Física y Recreación, para el nivel de Educación Inicial; y Educación Física, Deporte y Recreación, en el nivel de Educación Primaria. No obstante, en el caso del nivel de Educación Media, se ha planteado el área sólo con el nombre de Educación Física, prescindiendo del acompañamiento de alguno de sus medios fundamentales; toda vez que planteamos una visión amplia pero a la vez integradora. 

Ver Documento Aquí.

EJE DE FORMACIÓN: PEDAGOGÍA Y FORMACIÓN SOCIOCRITICA.

          Justificación. La reivindicación de un pensamiento socio crítico en la región Nuestroamericana es un mandato histórico que debemos asumir sin evasión, más aún cuando pensamos la formación del nuevo maestro y la nueva maestra en la República Bolivariana de Venezuela, lo cual nos convoca a su vez, a reflexionar sobre la necesidad de una nueva educación, de un nuevo hombre, de una nueva mujer, del nuevo republicano y la nueva republicana, con un sentido crítico y liberador para una transformación educativa que concrete la ruptura de los paradigmas tradicionales educativos impuestos y expuestos a la ciudadanía desde el ejercicio autoritario del poder, del control y la dominación.

          La pedagogía crítica liberadora, la filosofía de la liberación y la práctica transformadora emergen como posibilidades estremecedoras del escenario cultural y parte fundamental para el desarrollo integral de cada persona como miembro activo, protagónico y transformador de una comunidad. En este sentido, cabe resaltar la existencia en la América Latina, de un pensamiento pedagógico crítico y liberador que jamás ha sido silenciado y que fortalece su voz desde el enfoque geohistórico, multicéntrico y pluripolar. 

Ver Documento Aquí.

EJE DE FORMACIÓN: PRÁCTICA DOCENTE E INVESTIGACIÓN ACCIÓN TRANSFORMADORA.

          Justificación. La Práctica docente es un eje de carácter teórico – práctico, en el cual se ofrece a la y el participante un conjunto de situaciones formativas directamente en un contexto socio educativo específico y, en correspondencia con los demás ejes de formación que conforman el Programa de Profesionalización del Área de Educación Física, en el marco de la Micro Misión Simón Rodríguez.

La visión integradora de la Práctica Docente, se complementa con el enfoque sociocrítico de la pedagogía, lo cual explica la aplicación de la Investigación Acción Participativa y Transformadora (IAPT), como forma de acercamiento a la realidad educativa y su contexto socio histórico. En este sentido, el profesional del Área de Educación Física, incorpora en su accionar docente los procesos de observación, planificación, ejecución y evaluación de experiencias que involucren situaciones reales en los diferentes ejes de formación, pero especialmente el de Educación Física, como forma de consolidar una práctica docente crítica y liberadora orientada a la transformación de la realidad educativa venezolana, para dar respuesta a situaciones problematizadas en el contexto y que incida positiva y notablemente en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Básica, del nivel Media General y  Media Técnica Venezolana. 

Ver Documento Aquí.

Msc. Deivis Marquina.

Tutor: Aragua, Carabobo, Vargas, Distrito Capital.

Msc. Néstor Gallegos.

Tutor: Lara, Yaracuy, Falcón, Zulia.

Dr. Juan Hojas

Tutor: Guárico, Cojedes, Portuguesa. 

Msc. Lisbeth Quintero

Tutora: Táchira, Mérida, Trujillo, Barinas.

Dra. Yesenia Pateti

Tutora: Sucre, Nueva Esparta, Delta Amacuro, Anzoátegui, Bolívar, Monagas.

Dra. Grisell Bolívar 

Coordinadora de la Región Sur: Apure - Amazonas

Dra. Gladys Guerrero 

Tutora Nacional.

Estructura del Calentamiento Deportivo - Cómo Hacer Un Buen Calentamiento

Correcto Calentamiento Físico - Video Educativo

Programa de Recuperación Económica, Crecimiento y Prosperidad.

Favor visualizar articulo y vídeo del Programa de Recuperación Económica, Crecimiento y Prosperidad.  https://www.aporrea.org/economia/a268090.html . Recuerden que deben socializarlo y sistematizarlo con los participantes. Se despide profa. Dra. Grisell Bolívar M. 

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS. PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO

https://www.youtube.com/watch?v=H81oyOM47nA

           En el marco del proceso de transformación pedagógica que se lleva a cabo en el país en todos los niveles y modalidades, se está en un proceso rico y hermoso de cambios profundos en la cultura escolar. El Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS) está colocando la semilla y abriendo camino a la cultura productiva y agroecológica en nuestras escuelas en todos los rincones del país (tanto urbanas como en el campo), nuestros niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas ganando en una cultura de participación en los grupos de creación, recreación y producción, incentivando y contribuyendo al desarrollo del potencial creador y productivo de cada estudiante. Es mucho lo recorrido pero también mucho lo que falta por recorrer para superar la reproducción de la enseñanza y el aprendizaje libresco, memorístico, descontextualizado y por nota.

        En este sentido, se requiere abrir espacios de reflexión, discusión, debate e intercambio acerca de la PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN COMO DERECHO HUMANO. La alienación del individualismo, el inmediatismo, el consumismo, el cuánto hay pa eso, el sálvese quien pueda está haciendo mella en la población en su capacidad de respuesta ante la guerra que vivimos. Muchas veces hacemos grandes avances en el enfoque, lógicas y métodos curriculares pero anclamos la planificación y la evaluación en las viejas ideas tecno instrumentales que nos impusieron y que nos impiden valorar realmente QUÉ, POR QUÉ Y PARA QUÉ PLANIFICAMOS Y QUÉ, POR QUÉ Y PARA QUÉ EVALUAMOS. Este tema tiene años en discusión tanto en el país como a nivel internacional. 

METODOLOGÍA

1.      Visualización del vídeo sobre la temática (30 minutos) 

2.     Trabajar con las preguntas generadoras

3. Reflexiones, conclusiones, acuerdos y compromisos para incorporar de manera permanente el tema en los procesos de acción-reflexión-acción en los colectivos pedagógicos de investigación y formación permanente.

4. PREGUNTAS GENERADORES: Como su nombre lo dice, no son preguntas de cuestionario para responder mecánicamente. 

      Son preguntas para GENERAR DISCUSIONES, PLANTEAMIENTOS, DEBATES, CUESTIONAMIENTOS DE LA PRÁCTICA, ARGUMENTACIONES QUE NO TIENEN QUE CEÑIRSE A LA PREGUNTA, AL CONTRARIO, LA PREGUNTA GENERA OTRAS MÁS, ahí está la riqueza del método de la pregunta, es un espiral.

a.    ¿Es la educación para seleccionar o es un derecho humano? ¿En qué se diferencian en la práctica diaria ambos enfoques?

b. ¿Cuáles son los fines de la educación venezolana? ¿Cómo se planifica para garantizarlos?

c.   ¿Si la evaluación permite valorar si se está logrando el derecho humano a la educación y los fines, propósitos e intencionalidades pedagógicas, cómo se evaluaría para saber si se están desarrollando las capacidades humanas para tal fin?

d. Construyan colectivamente un cuadro comparativo entre cómo se evalúa en una educación selectiva y cómo se evalúa en una educación como derecho humano.

APENAS ES UN ABREBOCA DE UN TEMA TAN POLÉMICO Y COMPLEJO. AL CULMINAR LLEGUEN A ACUERDOS PARA CONTINUAR COMPARTIENDO LECTURAS, SOCIALIZANDO EXPERIENCIAS QUE PERMITAN PROFUNDIZAR Y TRANSFORMAR LA CULTURA HEREDADA DE LO QUE SE PLANIFICA Y SE EVALÚA EN NUESTRAS ESCUELAS. 

JORNADAS “LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA MICROMISIÓN SIMÓN RODRÌGUEZ”

 Las Jornadas Formativas se Realizaran: Jueves 26 de Abril en San Fernando; Viernes 27 de Abril en Achaguas y Sábado 28 de Abril en Mantecal.